當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的班主任心得體會(huì),歡迎大家分享。
接到xx級(jí)4班這個(gè)班時(shí),已經(jīng)進(jìn)入初三了,除英語(yǔ)教師沒(méi)有換,其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì)把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行對(duì)比,把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對(duì)比。針對(duì)這種情況,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)我的教育方法和管理方式有所了解。
中國(guó)有句古話叫做“他山之石,可以攻玉”,班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習(xí),從細(xì)微的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的管理方法。有新的收獲,也有新的失敗,現(xiàn)將xx年的幾點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸,無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱肽陙?lái),我在班上大力推行這樣一種方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我叫他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我叫他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種方式的效果明顯。第一:受這種方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉?/p>
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué),平時(shí)不愛(ài)出聲,有一次違反了學(xué)校的管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事,結(jié)果他的故事講得很流暢,而且情節(jié)生動(dòng),獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲,在同學(xué)們的掌聲中,他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了,而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。
在班級(jí)理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起,我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律后講人情,這是班主任的工作原則。
同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。
其次要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。
此外,作為班主任自己一定要及時(shí)的調(diào)整好心態(tài),要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室,用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎,也很累,每天七點(diǎn)多就到校,下午有時(shí)候到六點(diǎn)半。有時(shí)候自己也曾想過(guò)放棄,但當(dāng)你看到學(xué)生求知的眼睛的時(shí)候,所有的疲勞、所有的煩惱都早早被拋之腦后,有的是更多的一種成就、幸福。我不后悔自己當(dāng)初的決定……
現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,但是作為中學(xué)校園,學(xué)生帶手機(jī)仍然是明令禁止的行為,有的學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)的,一律沒(méi)收還會(huì)對(duì)學(xué)生有處分,但是即使這樣,仍然有學(xué)生冒天下之大不韙,頂風(fēng)冒險(xiǎn)帶手機(jī)上學(xué)校。那我們?cè)趺纯创龑W(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象和怎么處理學(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象呢?
有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的,因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊,經(jīng)常要和孩子聯(lián)系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況,我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管,家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生,即使不夠及時(shí),但是我能夠盡快找到學(xué)生,周末或放假時(shí),交給學(xué)生帶回,以便于在路上匯報(bào)情況。
而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生,則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng),家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的,我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回。
不管是哪種情況,第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的,我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì),不放再有第二次,如果不聽(tīng)勸告的,我只能按學(xué)校的規(guī)章制度,把手機(jī)沒(méi)收到我的手里,期末放假再歸還給學(xué)生。
現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大,對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦,所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行,而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī),還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等,這還能幫助學(xué)習(xí),所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo),即使不在學(xué)校,也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì),因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人,不懂得網(wǎng)絡(luò)就是不懂得生活,就跟不上時(shí)代的步伐,所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì),手機(jī)也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一定會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
我很幸福,因?yàn)槲沂且幻處煟晃业男睦锖苣贻p,因?yàn)槲液蛯W(xué)生生活在一起。
古人云:“投之以桃,報(bào)之以李”。我的理想,我的付出,我的奉獻(xiàn),本不需要回報(bào)。但我卻從8年的班主任工作中讀懂了“我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)我”的真諦,品味到了“千教萬(wàn)教,教人求真”的甘甜和快樂(lè)。
我深知作為一名班主任,我要扮演各種各樣的角色,我是管理者,也是引路人;是良師,也是諍友;是慈母,也是嚴(yán)父。多年來(lái),我一直對(duì)我的工作從嚴(yán)要求,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論,更新和充實(shí)自己的知識(shí),更從班主任工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì);一是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。
重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。
重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作:
1、加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。
讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。
2、有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、以身作則,努力做學(xué)生的榜樣。勤跟班,使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī),這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅?!氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
8年的班主任工作充滿了酸甜苦辣,同時(shí)也是充實(shí)快樂(lè)的。我的工作得到了各級(jí)教育行政部門(mén)和老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的充分肯定。我每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”;所帶班級(jí)一直是“先進(jìn)班級(jí)”。
我深深地知道,成績(jī)只屬于過(guò)去;我更深深地知道自己肩上的責(zé)任。中國(guó)數(shù)千年歷史中,歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起,視教師這一職業(yè)為最崇高而且最神圣的職業(yè)。我只有努力,努力,再努力,才能承擔(dān)起塑造人類(lèi)靈魂這一使命。
在20xx年8月底,我參加了學(xué)校的頂崗支教,而我被分派到了實(shí)習(xí)學(xué)?!笆仪f第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。初到這里,我被分到了高二年級(jí)組,還有幸成為了138班的小班主任。在這之后的學(xué)考期間也暫時(shí)管理了幾天134班,帶著4班的學(xué)生參加學(xué)考。頂崗到現(xiàn)在大概有三個(gè)半月的時(shí)間,時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)也很有限。我在此僅談?wù)勎以趯?shí)習(xí)期間的感受。
在剛開(kāi)始當(dāng)138班小班主任,王曉麗老師把我介紹到班里,班里的同學(xué)還是很歡迎我的到來(lái),他們還為我鼓了掌,我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得很高興,因?yàn)槟苡幸蝗夯畋膩y跳的學(xué)生我覺(jué)得是非常幸福的事。從那天起,我就堅(jiān)持在他們讀勵(lì)志信,做眼保健操的時(shí)候去監(jiān)督他們。第一次去看他們時(shí)候,他們還是比較聽(tīng)話的,看到我進(jìn)來(lái)了他們會(huì)主動(dòng)把手頭的事放下,開(kāi)始有模有樣地做一做,在讀勵(lì)志信的時(shí)候也會(huì)提高聲音,這讓我也感到很欣慰。但我也有擔(dān)心的地方就是我去的太頻繁了他們會(huì)不會(huì)厭煩。
真正和8班的孩子們有直接的接觸還是我第一次為他們開(kāi)班會(huì)。那次我以一個(gè)小班主任的身份去辦公樓三樓開(kāi)了班主任會(huì),后來(lái)又到年級(jí)組開(kāi)了年級(jí)的會(huì)。在每個(gè)周日的第三節(jié)晚自習(xí)都是班會(huì)課,所以我懷著一顆忐忑的心進(jìn)了8班,跟他們解釋了我為他們開(kāi)班會(huì)的原因。讓我驚訝和備受感動(dòng)的是他們很歡迎我,還鼓起了掌,讓我本來(lái)局促不安的心情頓時(shí)得到了平復(fù)。
我還清晰的記得那次班會(huì)的內(nèi)容,重點(diǎn)是班級(jí)管理,補(bǔ)訂校服和分析上一周的班級(jí)量化。那一次班會(huì)的氣氛很融洽,學(xué)生們都有積極發(fā)言。在我為他們分析上周班級(jí)量化時(shí),重點(diǎn)提出了跑操和讀勵(lì)志信,要求他們跑操時(shí)人數(shù)要夠,口號(hào)洪亮,要有氣勢(shì)。在讀勵(lì)志信的時(shí)候要站直,把胳膊伸直地讀。還對(duì)他們提出了要求,要求在下周的班級(jí)量化名次要至少前進(jìn)一名。并且在接下來(lái)的一周,我很高興地看到學(xué)生們很認(rèn)真地在做,而且那一周的班級(jí)量化成績(jī)的確有所提高。
另一件以班主任身份干的大事就是帶134班學(xué)生參加學(xué)考。因?yàn)樵踢^(guò)4班一段時(shí)間段英語(yǔ),所以我和他們還是比較熟悉的,管理起來(lái)也比較方便。雖然在那三天里比較辛苦,但是和這些孩子們能夠經(jīng)歷一些事還是很幸福的,辛苦都是值得的。
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)多月時(shí)間里,經(jīng)驗(yàn)談不上,我就粗略地談一下管理班級(jí)的點(diǎn)滴體會(huì)。
在未頂崗之前我就讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》和《最好的老師》。里面有句話我印象特別深刻,“感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。”一直都覺(jué)得教師是一個(gè)非常幸福的職業(yè),因?yàn)樗梢酝瑫r(shí)愛(ài)著許多人,同樣也被許多人愛(ài)著。因?yàn)楹蛯W(xué)生年齡差距較小,所以我一直都想扮演亦師亦友的角色,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。要把自己和他們處于同一水平線上,班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重,才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持,才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。而且我也發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)事實(shí),所以的學(xué)生都是可愛(ài)的,都是值得愛(ài)的,他們或許成績(jī)不好,或許經(jīng)常小打小鬧,但是要能夠真的走到他們的內(nèi)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓?!弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩,就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,結(jié)合校紀(jì)班規(guī),嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序”?!凹訌?qiáng)紀(jì)律,學(xué)習(xí)才有成效?!币粋€(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能勝利。比如說(shuō):鈴聲就是命令,不能遲到、早退,不管老師在與不在,聽(tīng)到鈴聲就要安靜。當(dāng)然要達(dá)到這種程度是需要班主任,任課老師和全體學(xué)生的共同努力。
班主任同時(shí)也是任課老師,所以在專業(yè)課方面要不斷進(jìn)修,加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì),不斷完善自己,這樣才能切實(shí)地幫助到學(xué)生的學(xué)業(yè)。另一方面需要注意的是教師的形象問(wèn)題,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思想更加先進(jìn)開(kāi)放,他們除了關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn),他們還在意老師的衣著形象,要注意自身不能太多隨意,也不能過(guò)分刻意,一定要適度。在日常生活中要言傳身教,處處做到以身作則,比如班里地面上有垃圾,看到了要撿起來(lái),因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。
有一個(gè)好的班干部能幫上班主任大忙,發(fā)揮好班干部的主觀能動(dòng)性,能讓班主任的工作輕松不少。尤其是班長(zhǎng)的任命更是重中之重,班長(zhǎng)要選取有責(zé)任心,上進(jìn)心,有號(hào)召力,有權(quán)威,在班里說(shuō)話管事的學(xué)生。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锔傻幕罱?jīng)常是“得罪人”的,所以在平日要多關(guān)懷班干部,還要在班里學(xué)生面前多強(qiáng)調(diào)班干部的存在性和重要性,加強(qiáng)班里同學(xué)對(duì)班干部的認(rèn)同。另一方面要注意班干部間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌首先是從班干部身上體現(xiàn)出來(lái)的。
該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候一定要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),該懲罰時(shí)也不能手軟,就是說(shuō)要捉住教育時(shí)機(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)的方面不能只僅限于學(xué)習(xí),還要涉及到學(xué)生的思想品德,禮貌,好人好事等諸多方面,而且一定要及時(shí),要在認(rèn)知上及時(shí)強(qiáng)化。對(duì)于懲罰呢,要先和學(xué)生講道理,做了錯(cuò)事就必須承擔(dān)后果,要讓學(xué)生從自身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。在對(duì)待全班性犯的錯(cuò)誤要采用“打一巴掌再給個(gè)甜棗”的方法,不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。
這幾個(gè)方面也只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí),我也確實(shí)在這三個(gè)月里學(xué)到了不少東西,切切實(shí)實(shí)的感受到了一個(gè)班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生影響力之大。班主任工作不易,以后定要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自己的管理能力。
任何教育,只有贏得學(xué)生的理解和信任,才是有效的。平等的、不帶有優(yōu)越感的愛(ài),才會(huì)被學(xué)生真心接受。真正的教育應(yīng)該是具有服務(wù)精神的教育,讓學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容與幸福。
高震東先生在《忠信教育法》提出學(xué)生的概念:“學(xué)生活的知識(shí),學(xué)生存的技能,學(xué)生命的意義。”教育的根本目的在于教會(huì)學(xué)生做人,我們只有正確理解學(xué)生的概念和教育的目的,才有可能教育好我們的學(xué)生。盡管我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,有的存在著自信心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱、需要層次低等“挫折者”的心態(tài),這種心態(tài)是他們?cè)趯W(xué)校教育中反復(fù)遭到挫折而造成的。導(dǎo)致他們反復(fù)挫折的原因很復(fù)雜,其中關(guān)鍵原因是學(xué)校的教育不當(dāng)。他們與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生一樣,都有獲得成功的愿望和需要,同樣具有很大的發(fā)展?jié)摿?,他們能夠達(dá)到基礎(chǔ)教育的目標(biāo),可以成為有用之材。我們絕不能對(duì)他們存在偏見(jiàn),態(tài)度冷漠,情緒急躁,甚至認(rèn)為不可救藥。我們應(yīng)分析他們的表現(xiàn)、類(lèi)型及程度,找出原因,相信落后是暫時(shí)的,我們要用成長(zhǎng)的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,只有不稱職的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。
要使學(xué)生信任老師,老師必須對(duì)學(xué)生增加感情投資。①理解和尊重他們的人格,態(tài)度粗暴、惡語(yǔ)中傷,會(huì)極大地刺傷稚嫩的心靈,使它們產(chǎn)生自暴自棄、自輕自賤的心理,情感蒙受巨大的壓抑,從而影響他們健康活潑的成長(zhǎng)。②與學(xué)生談心,做學(xué)生的知心朋友。應(yīng)主動(dòng)地創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的方式和條件,講真話、說(shuō)實(shí)話,敢于面對(duì)自己工作中的失誤,以高尚的人格影響學(xué)生。唯其如此,學(xué)生裝才會(huì)敢說(shuō)敢進(jìn),由懷疑到信任,由他律到自律。③關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師要有深深的愛(ài)、濃濃的情,要給學(xué)生以贊美,而且要是心與心的,情與情的交融,只有這樣,才能撥動(dòng)震撼心靈的情感心弦。我班有個(gè)學(xué)生叫鄒瑞文,上學(xué)經(jīng)常遲到、早退、紀(jì)律松懈,貪玩,愛(ài)吃零食,上課開(kāi)小差,作業(yè)經(jīng)常不交,經(jīng)??次鋫b小說(shuō)。我先后進(jìn)行四次家訪,與家長(zhǎng)共同研究對(duì)策,堅(jiān)持每天與該生談話10分鐘,并幫助輔導(dǎo)功課,一起學(xué)英語(yǔ)。一段時(shí)間后,該同學(xué)思想上受到很大觸動(dòng),不但改變壞習(xí)慣,而且學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,期中考試取得較好的成績(jī)。
人的行為不僅依賴于其動(dòng)機(jī),而且取決于他的習(xí)慣,良好的習(xí)慣的形成,是一個(gè)人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?
(1)制訂好行為規(guī)范。對(duì)高一學(xué)生一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》為 準(zhǔn)繩,以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育?!吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》中五個(gè)內(nèi)容具有概括性:①自尊自愛(ài),注重儀表;②真誠(chéng)友愛(ài),禮貌待人;③遵守紀(jì)律,勤奮學(xué)習(xí);④勤勞儉樸,孝敬父母;⑤遵守公德,嚴(yán)于律己。其教育實(shí)施涉及到學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面,并且《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育要慣穿于教學(xué)活動(dòng)的始終,實(shí)驗(yàn)證明,對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范,對(duì)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成良好的班風(fēng),建立優(yōu)秀的班集體,提高學(xué)習(xí)成績(jī)起很大作用。
(2)創(chuàng)造重復(fù)良好行為的情境,堅(jiān)持有意練習(xí)。重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。不論是良好的行為習(xí)慣還是不良的道德行為習(xí)慣,都是靠重復(fù)和練習(xí)而形成的。長(zhǎng)期重復(fù)一種行為,就能使這種行為趨自動(dòng)化,行為心理學(xué)研究表明:21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣;90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。在有意練習(xí)和重復(fù)時(shí),要明確練習(xí)的意義。如為了使“文明禮貌用語(yǔ)”成為學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ),我們讓學(xué)生明確意義的基礎(chǔ)上加以練習(xí)和重復(fù)。現(xiàn)在學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)已成為習(xí)慣,對(duì)外校教師都能主動(dòng)問(wèn)候。
(3)下定決心,自覺(jué)地與壞習(xí)慣決裂。要根除學(xué)生不良習(xí)慣,一要靠引導(dǎo),二要靠患有不良習(xí)慣者下同舊習(xí)慣決裂的決心。在做法上,應(yīng)注意兩點(diǎn):必須知道壞習(xí)慣的害處,必須增強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心;必須運(yùn)用各種有效的具體方法,創(chuàng)造條件并利用人為動(dòng)作不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)。如我班支高泉同學(xué)因迷戀電子游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)從第8名退到29名,他對(duì)此很苦惱,明知電子游戲的害處,就是改變不了打電子游戲的壞習(xí)慣。我讓他在班會(huì)課發(fā)言,他說(shuō)了迷戀電子游戲的四個(gè)害處:①浪費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間;②學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③有害于身心健康;④玩電子游戲會(huì)上隱。他說(shuō)自己對(duì)不起教師和父母及同學(xué),隨后他表示要痛改前非。這時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲,我高度贊揚(yáng)了他的誠(chéng)實(shí),并且要求全班同學(xué)對(duì)個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣互相監(jiān)督,從此以后,支高泉同學(xué)再?zèng)]有打電子游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)就直線上升,期中考試達(dá)到全段第二十一名。
(4)形成優(yōu)良的班集體,使學(xué)生在良好的集體風(fēng)氣中養(yǎng)成習(xí)慣。良好的常規(guī)與班風(fēng),對(duì)集體成員的思想、行為的作用是很大的:①他們促使個(gè)體對(duì)道德習(xí)慣的確定、定型;②良好的常規(guī)訓(xùn)練與班風(fēng)的建立,促使個(gè)體對(duì)道德行為不斷練習(xí),逐步鞏固;③改造個(gè)體與良好集體行為習(xí)慣相違背的不良行為習(xí)慣。一個(gè)先進(jìn)的班集體,一般都形成或基本形成良好的道德習(xí)慣,直接影響集體成員品德習(xí)慣的建立;班集體的先進(jìn)性越顯著,則班風(fēng)越穩(wěn)固,對(duì)個(gè)體良好品德習(xí)慣形成的影響就越大。
4、培養(yǎng)興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它以認(rèn)識(shí)和探索某事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生裝學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生裝在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的積極的情感體驗(yàn)。天才的秘密就在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好,由此產(chǎn)生無(wú)限的熱情,這是勤奮的重要?jiǎng)恿ΑR虼?,?yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣作為正在形成某種智力與能力的契機(jī)來(lái)培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的興趣,應(yīng)處理好理想、動(dòng)機(jī)和興趣三者之間的關(guān)系,應(yīng)該培養(yǎng)師生的感情,應(yīng)該提高教學(xué)水平。
5、開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)入高一,科目增多,知識(shí)容量變大,而對(duì)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)來(lái)說(shuō),會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要,在這一點(diǎn)上,班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好,教學(xué)中要注重學(xué)法指導(dǎo),如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始,逐步在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。另外,在教學(xué)中也要注意做好初高中知識(shí)的銜接,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在任何崗位上都需要我們要有高度的責(zé)任心,責(zé)任心是對(duì)一個(gè)人最基本的要求,今天上午大鵬教練首先就告訴我們,我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),因此在培訓(xùn)中做任何事情,我們都不能只考慮自身的情況,我們還要時(shí)時(shí)處處考慮到自己的行為會(huì)給自己乃至別人帶來(lái)什么樣的后果。
每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,需要每個(gè)人都能把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái),培訓(xùn)第二項(xiàng)是要求我們每一小組都起一個(gè)隊(duì)名、隊(duì)旗、隊(duì)呼以及隊(duì)歌,我們組每個(gè)人都集思廣益,寫(xiě)字好的和畫(huà)畫(huà)好的畫(huà)隊(duì)旗,會(huì)唱歌的想隊(duì)歌,其他人思考隊(duì)名和隊(duì)呼,很快,我們組的隊(duì)名確定下來(lái)是“雄鷹隊(duì)”,隊(duì)呼是“雄鷹雄鷹。全是精英”,隊(duì)旗很快也畫(huà)好了。我們組的每一成員都能找到自身的位置,都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn),為集體奉獻(xiàn)力量。
“團(tuán)結(jié)就是力量”,個(gè)人的力量是很小的,只有大家都團(tuán)結(jié)在一起力量才是巨大的。培訓(xùn)的最后一項(xiàng)是要求我們每一組的所有成員圍成一個(gè)圓圈,讓每個(gè)人都坐在后面的人的腿上,并且我們還要一起走,哪一組走的步數(shù)最多,哪一組就贏了。這個(gè)挑戰(zhàn)很大,它要求每一組的成員都能團(tuán)結(jié)一致,剛開(kāi)始我們組嘗試了幾次都是失敗的,因?yàn)榇蠹叶际莿傉J(rèn)識(shí),都不好意思坐在別人的腿上,只是輕輕地挨著或者是半蹲著,總是走幾步就堅(jiān)持不了了,最后我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,大家決定都真正的坐在后面人的腿上,并且大家都一起喊“左右、左右”,最后我們一分鐘竟然走了35步,簡(jiǎn)直不可思議。所以我也真正體會(huì)到只有當(dāng)大家心在一起時(shí),任何不可能的事情都能變成可能!
總之今天上午的實(shí)踐課程培訓(xùn),我收獲頗多,我相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后班主任工作會(huì)有所幫助,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
學(xué)校讓我作班主任工作交流,我感到非常榮幸,與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比,我感到受之有愧。現(xiàn)把我班級(jí)工作的方法與大家交流一下,有不妥之處希望大家批評(píng)指正。
我擔(dān)任高三(13)班的班主任,高三(13)現(xiàn)有學(xué)生65人,其中男生38人,女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況:大部分學(xué)生勤奮好學(xué),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛(ài),舉止文明,熱愛(ài)班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異,在省、市、縣各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中都取得了較好的名次。班級(jí)以“天道酬勤,有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨;以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛,破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言;以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn),以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。
一、營(yíng)造高考氛圍,讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
高三,在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為高三班主任,不僅是高考備考工作的組織者和管理者,更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才,對(duì)學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著非常重要的作用,因此,我身感責(zé)任重大。必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè),營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。
1、通過(guò)主題班會(huì)、教室里的閱讀欄,讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài),以及高考對(duì)人生的影響,強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流,消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感,讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃,激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開(kāi)學(xué)初,邀請(qǐng)寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師,給學(xué)生作了“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”的“三觀”教育報(bào)告,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的意義及價(jià)值取向。
二、建立班級(jí)管理隊(duì)伍,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍,全方位參與班級(jí)管理,讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管,事事有人做,處處有監(jiān)督。班干部要求做到如下:(1)以身作則,學(xué)習(xí)工作兩不誤;(2)切實(shí)完成本職工作,戒浮躁;(3)有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。
2、強(qiáng)化科代表的職能和作用,把學(xué)習(xí)好,責(zé)任心強(qiáng)作為評(píng)選指標(biāo),評(píng)選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表,使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,相互推動(dòng),共同進(jìn)步。例如:將活潑好動(dòng)的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實(shí)刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對(duì)子,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上取長(zhǎng)補(bǔ)短;另外按興趣愛(ài)好將本班學(xué)生四人分為一組,要求他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,相互督促檢查,共同長(zhǎng)進(jìn)、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績(jī)最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé),在課余時(shí)間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清楚的地方。
4、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間,通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名言來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:“莫找借口失敗,只找理由成功?!保ú粸槭≌依碛桑獮槌晒φ曳椒ǎ┻@句名言對(duì)班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵(lì)作用,如任立同學(xué)腦子非常聰明,總是找借口逃避學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)忽上忽下,后來(lái),我讓他把這句名言寫(xiě)在紙上,貼在自己的桌面上時(shí)時(shí)刻刻來(lái)勉勵(lì)自己,使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?!薄笆郎蠜](méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。”等名句。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生
1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、交流,了解學(xué)生的心理變化,真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友,學(xué)習(xí)上的好幫手,用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力,提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。例如我班的學(xué)生李瑜,家住在蔡家坡電影院,該學(xué)生性格較為內(nèi)向,缺乏和其他同學(xué)交流,并且在每個(gè)周日晚上不來(lái)學(xué)校上自習(xí),在他認(rèn)為把自己封閉起來(lái)沒(méi)有人打擾才能學(xué)得更好,但學(xué)習(xí)方法單一,思維不活躍,比較死板,因而成績(jī)不但未提高,反而大幅度下降。針對(duì)這一情況,我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,并講明了集體的作用和學(xué)習(xí)需要氛圍。該學(xué)生堅(jiān)持在校上自習(xí),并且主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué),成績(jī)由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。
2、加強(qiáng)師生對(duì)話
古人說(shuō):“親其師而信其道”,作為班主任要與學(xué)生多交流,讓學(xué)生知道老師的所想,同時(shí)老師也要知道學(xué)生的所想。我采取的方法是每隔兩周,讓學(xué)生以書(shū)面的形式寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問(wèn)題與困難:有話就說(shuō),實(shí)話實(shí)說(shuō),通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈,指導(dǎo)起來(lái)就能做到有的放矢,為學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度起到了重要及時(shí)的指導(dǎo)作用。
3、通過(guò)生活中的在逆境中成材的典型事例,比如張海迪,史鐵生等,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想、情感交流,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,幫助他們提高自尊心、自信心。例如:徐波同學(xué)幼年喪母,現(xiàn)在和父親相依為命,該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,有段時(shí)間情緒很低落,有段時(shí)間性格比較暴躁,有段時(shí)間破罐子破摔,更有退學(xué)的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經(jīng)歷,還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助,這名同學(xué)很快走出了陰影,成績(jī)也有了大幅度提高。
4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
任班主任以來(lái),我堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育,引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其對(duì)班上性格內(nèi)向、脾氣古怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生,給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。例如:我班的凈媛同學(xué),性格較為內(nèi)向,有一次在晚三失聲痛哭,立即引起了我的高度重視,我多次勸導(dǎo),及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并調(diào)整座位,經(jīng)過(guò)一番耐心的教育后,該學(xué)生的心理狀況明顯改觀,成績(jī)由年級(jí)第180名上升為年級(jí)第19名。
四、密切配合科任老師,齊抓共管,形成合力。
堅(jiān)持經(jīng)常與科任老師溝通交流,時(shí)刻關(guān)注并詳細(xì)了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況,總結(jié)分析每次考試成績(jī),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)分析、思考與總結(jié),合理調(diào)整教學(xué)策略,為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如:上了高三后,學(xué)生普遍感到物理很難學(xué),我及時(shí)與物理老師進(jìn)行了溝通,給學(xué)生講了許多方法技巧,使學(xué)生克服了畏懼心理。
市一二檢成績(jī)客觀的可概括為四個(gè)字“有喜有憂”。
值得肯定的是按照市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人,二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人;英語(yǔ)科人均成績(jī)提高較快,尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題:一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅,但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個(gè)別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時(shí),在答題技巧和時(shí)間分配上缺少經(jīng)驗(yàn),把應(yīng)該會(huì)答能得分的題也沒(méi)有時(shí)間答。四是個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定。
進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段,應(yīng)該有條不紊地做好如下工作。
一、加強(qiáng)班級(jí)管理,注意心理調(diào)節(jié)、
到了后期,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁心理,一定要及時(shí)抓好班級(jí)管理工作。
1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào),尊敬老師,因?yàn)槔蠋熃o你傳授了知識(shí)給予了力量;不要忘記母校,因?yàn)樗屇悴迳狭死硐腧v飛的翅膀,讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。
2、召開(kāi)班委會(huì),號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒,避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn),把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
3、通過(guò)個(gè)別談話的方式,抓好學(xué)優(yōu)生,穩(wěn)定中游學(xué)生,安撫好學(xué)困生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高復(fù)課成效、
進(jìn)入后期沖刺階段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。
1、繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)校的名師,對(duì)學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后,學(xué)生的理綜成績(jī)普遍較差,特別是面對(duì)理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理,針對(duì)這一情況,我邀請(qǐng)了多年帶高三且經(jīng)驗(yàn)豐富的張宏社老師對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo),從市二檢成績(jī)來(lái)看,效果明顯。
2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn),有選擇,不要面面俱到。否則學(xué)生就會(huì)感到任務(wù)重,壓力大,沒(méi)有成就感,甚至越來(lái)越感到厭煩。
3、復(fù)習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以采取“相互談?dòng)懀嗷ピu(píng)閱試卷”等形式,既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài),又可以使學(xué)生切實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗”兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí),明線就是跟著老師走,暗線是自己回歸課本,以求扎扎實(shí)實(shí)提高復(fù)課成效、
老師們!高考在即,任務(wù)艱巨,但我堅(jiān)信:有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持,有年級(jí)組作后盾,再加上我們?cè)鷮?shí)實(shí)的工作,我深信天道酬勤,但求無(wú)愧于心。最終使我們力爭(zhēng)在尖子生和上線人數(shù)上有所突破,取得良好的高考成績(jī)。
班主任的心得體會(huì)4
在學(xué)生面前搬弄是非的老師,最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密,你在這個(gè)孩子面前數(shù)落了某個(gè)孩子的不是,他就有可能去告訴那個(gè)孩子,師生關(guān)系弄得一團(tuán)糟。當(dāng)面批評(píng)、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對(duì)其大加贊賞,然后,這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去,那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì)暗暗地感激你,甚至把你引為知己。
孩子不論多小,都有自己不可告人的事情,凡是他不愿意告知?jiǎng)e人的事情,都可稱為隱私,班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話非說(shuō)不可,也要事先征求當(dāng)事人的意見(jiàn)。班主任不僅要守護(hù)好孩子的隱私,并且還要教會(huì)孩子守住自己的隱私,更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里,老師守住了他的隱私,就是對(duì)他最大的尊重,他會(huì)在心里感激你一生一世。
“人活一張臉,樹(shù)活一張皮?!边@說(shuō)明人是要臉面的,是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn),總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生,那么師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)惡化,甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆。相反,小心翼翼地呵護(hù)著學(xué)生的自尊心,或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂,但至少不會(huì)招致學(xué)生的怨恨和對(duì)抗。慢慢地,待學(xué)生懂得了老師的用心,他的心里就會(huì)暖融融的,然后封凍心底的堅(jiān)冰就會(huì)頃刻融化。
有些班主任,說(shuō)話做事非常情緒化、極端化,只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò),馬上就會(huì)夸大其詞:“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了,從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)課!從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話!從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事!”這種情緒化的一票否決,只能招致學(xué)生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事,有一說(shuō)一,不要把事態(tài)擴(kuò)大,不要翻舊賬。
有些老師為了提高學(xué)生的積極性,今天許一個(gè)諾言,明天許一個(gè)諾言,結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚??墒牵瑢W(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言,你就欠了他,他就會(huì)心心念念想著你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還,孩子就會(huì)認(rèn)為你不講信用,從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí),老師也在向?qū)W生暗示,諾言并不重要,可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后,你的學(xué)生同樣會(huì)隨時(shí)給你許諾,但從不會(huì)兌現(xiàn)。
辦公室是教師辦公的地方,除非是非去不可,否則不要讓學(xué)生到辦公室。可是,很多老師都把辦公室當(dāng)作批評(píng)、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé),那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決;能在僻靜的地方解決絕不在公開(kāi)場(chǎng)合解決;能用文字疏通的,絕不用語(yǔ)言解決;能夠原諒的就絕不重提。
有位專家這樣說(shuō):一個(gè)好女孩,能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō),一個(gè)壞女孩,能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽(tīng)聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里,絕不是對(duì)女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”,是指對(duì)女孩子要倍加愛(ài)護(hù)、理解,要多花心思去了解她們,走進(jìn)她們的內(nèi)心,真誠(chéng)地傾聽(tīng)她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂,他們一般不會(huì)去計(jì)較一些小細(xì)節(jié),但他們調(diào)皮,自控力較差,所以班主任要把男孩子拴在腰上,時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子,不論是捧在手心,還是拴在腰上,都無(wú)所謂,重要的是,他們跟著你在前行!
普通學(xué)生能做的,班委不做;班委能做的,班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的,老班不做。于是,但凡學(xué)生能做的,我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓,自己則躲一邊涼快去。嘿,還別說(shuō),沒(méi)有老班這棵蔥,人家照樣辦出了滿漢全席。這就說(shuō)明,老班不是死干的老黃牛,而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。
所謂課堂,就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,因此,只要課堂不出現(xiàn)大問(wèn)題,不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情??墒牵行├蠋熑徊还苓@些,只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂,馬上就會(huì)黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生,甚至還歇斯底里地叫道:“你給我滾!”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”,然后不知滾到哪里去了,最后,老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見(jiàn)的孩子就會(huì)質(zhì)問(wèn):“憑什么叫我滾?誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權(quán)利!”最后,師生之間分庭抗禮,一番唇槍舌劍,要么是教師虛弱地?cái)∠玛噥?lái),要么是師生兩敗俱傷。苛責(zé)是一枚易爆的手榴彈,時(shí)時(shí)苛責(zé),時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以,對(duì)于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他,給他說(shuō)道理,給他補(bǔ)課,直到粘得他崩潰,不得不投降,說(shuō):“老師,我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了?!本退愦蠊Ω娉闪?。
一個(gè)心態(tài)從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿面寒霜的老師更讓學(xué)生敬重。其實(shí),不論修為多深的老師,當(dāng)看到學(xué)生一而再、再而三地違紀(jì)時(shí),心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學(xué)生看到,道行淺的老師則要現(xiàn)場(chǎng)直播。老師不溫不火,心態(tài)平和,面容祥和,哪個(gè)學(xué)生不敬服你?就像觀音,祥云飄過(guò),哪個(gè)鬼神不敬畏三分?
不需靠嘴說(shuō),靠手打,只要認(rèn)真做到了上述十點(diǎn),班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺(jué)建立起來(lái)了。
許多年以前,在我接過(guò)來(lái)的五年級(jí)班級(jí)里有一位男生,瘦弱、單薄,臉色經(jīng)常發(fā)青。最初,我以為他的膚色,原本便是這樣的,也沒(méi)太在意。有一天,學(xué)校里舉行五年級(jí)階段與鄰班同學(xué)的籃球賽,那位臉色發(fā)青的男孩子也磨拳擦掌,躍躍欲試地要下場(chǎng)打籃球。有幾位同學(xué)便關(guān)心地問(wèn)他:“你行嗎?”“行的,我能行!我一定要參加的,這是為班級(jí)爭(zhēng)光……”而另外幾位同學(xué)卻死命攔著他,不讓他參加。同學(xué)們口中喚著:“你不行的,你不能參加比賽,我們告訴老師去……”“你敢?!……”那個(gè)男孩子掙扎著,揮著拳頭,嚇唬對(duì)方。最終,男孩子還是上場(chǎng)了。上半場(chǎng),我班的學(xué)生贏了幾個(gè)球,休息時(shí),同學(xué)們拽下了那個(gè)臉色鐵青的同學(xué),只見(jiàn)他大口大口地喘著氣。一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后地拿著礦泉水、牛奶請(qǐng)他喝。下半場(chǎng),同學(xué)們便堅(jiān)決不讓他上場(chǎng)了。他只好坐下來(lái)休息,一邊觀看球賽。或許是在他的精神影響下,下半場(chǎng)我們班的男生依舊贏球。我們班級(jí)獲得了年級(jí)組第一名。放學(xué)后,同學(xué)們都圍著他,在熱烈地討論著幾個(gè)班級(jí)打籃球賽的情況。他一直微笑著。
后來(lái),我才了解到他父母離異,他跟隨父親。他有較嚴(yán)重的腎臟病,每半個(gè)月要去醫(yī)院做一次血透。父親因?yàn)橐炭鄴赍X(qián),往往不能去醫(yī)院陪他做血透,他便經(jīng)常利用傍晚放學(xué)后的時(shí)間自己獨(dú)自去醫(yī)院做。反正醫(yī)生與他早已熟悉了。了解情況后,我才明白他的臉色為什么經(jīng)常發(fā)青。因此,我經(jīng)常在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他,在生活上關(guān)心他。因?yàn)閷W(xué)生的中餐是可以在學(xué)校里吃的。而且我經(jīng)常在學(xué)校的中餐之后,輔導(dǎo)他做數(shù)學(xué)。檢查他的數(shù)學(xué)作業(yè)?;蛟S是因?yàn)樗w質(zhì)的關(guān)系,他的數(shù)學(xué)成績(jī)不怎樣理想。
有一天傍晚放學(xué)后,下起了瓢潑大雨,他又沒(méi)有帶雨傘,我便陪他一起去醫(yī)院做血透。他堅(jiān)持要走路去醫(yī)院,望著那么大的暴雨,我提議坐出租車(chē)去。他說(shuō):“別太浪費(fèi)了。”我說(shuō)“你看,雨下得那么大,假如你淋病了,你爸爸又那么忙……”他同意坐車(chē)了,但只能坐三輪車(chē)。當(dāng)三輪車(chē)夫?qū)⑽覀兯偷绞械诙嗣襻t(yī)院時(shí),男孩從褲兜里掏出一張皺巴巴的五元錢(qián),堅(jiān)持要自己付車(chē)費(fèi)。
我望著這么懂事的孩子,說(shuō):“這張五元錢(qián)你先留著,待會(huì)兒假如爸爸沒(méi)有來(lái)接你,你可以用這錢(qián)乘三輪車(chē)回家。這樣,這錢(qián)就派上用場(chǎng)了。現(xiàn)在,你把錢(qián)收起來(lái),這趟車(chē)費(fèi)由老師付?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,不再與我爭(zhēng)執(zhí)。
目送學(xué)生走進(jìn)血透室,我朝他揮了揮手,給他鼓勁。我坐在血透室門(mén)口的長(zhǎng)凳上,想像著學(xué)生躺在病床上的情景,想想倘若是我們大人遇到這種情景都會(huì)有些膽怯,更何況是孩子。可見(jiàn)這個(gè)男生真是很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。
天色漸漸暗淡下來(lái),掌燈時(shí)分,男孩的父親來(lái)了,他說(shuō)著一些感謝我的話,我說(shuō)這是我應(yīng)該做的。此時(shí),男孩也做完了血透,滿面疲倦。父親心疼地背著他去乘出租車(chē)。
這一年的教師節(jié)來(lái)臨的那天上午,男孩笑著對(duì)我說(shuō):“老師,傍晚我想請(qǐng)你看電影……”“哦,為什么?……”“因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)呀!我沒(méi)有什么禮物送給您,那我就請(qǐng)您看一場(chǎng)電影吧。老師,我還知道您也很喜歡很喜歡看電影,對(duì)吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,心想:是啊,大家家里都有電視機(jī)、dvd、甚至電腦,但在電影院里看電影的感覺(jué)與家里的就是不一樣。
“看什么電影呢?”我問(wèn)。“老師,聽(tīng)說(shuō)溫州劇院里正在放一部?jī)和瘎 薄皨寢專賽?ài)我一次”,我想去看看,聽(tīng)說(shuō),看的人都會(huì)掉眼淚……”“你呢?你會(huì)嗎?”“我、我可能不會(huì)……”
教師節(jié)的那天傍晚,我與小男生去了溫州劇院,看了第一場(chǎng)電影:《媽媽,再愛(ài)我一次》,那電影生動(dòng)的情節(jié),感人的劇情,讓許多人流淚。我注意到小男生也默默地淌下兩行淚水?;蛟S,他的心中也在呼喚著他的母親……其實(shí),每個(gè)孩子在年幼時(shí),都是非常需要母愛(ài)的。愿天下的母親都有母愛(ài)。
六年級(jí)時(shí),因?yàn)樾∧猩母赣H忙于做生意,將小男生轉(zhuǎn)學(xué)到他父親開(kāi)店的附近的學(xué)校就讀。從那之后,我便再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)小男生。但那場(chǎng)電影及小男生看電影時(shí)的動(dòng)容情景,一直留在我的記憶深處,難以忘懷。
如今,男孩恐怕已讀大二了吧,他如今可好?
奉獻(xiàn),特別是在繁重瑣碎的工作中,班主任無(wú)微不至地付出自己的辛勤努力和心血,這并非言過(guò)其實(shí)。每一位班主任都有自己的艱辛經(jīng)歷,每個(gè)班級(jí)也都有獨(dú)特的特點(diǎn),有些調(diào)皮活潑,有些老實(shí)呆板,幾乎沒(méi)有一個(gè)班級(jí)沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。為了使班級(jí)工作走上正軌,我覺(jué)得班主任最做得多的事情就是用自己的付出與關(guān)懷精心培養(yǎng)每一位學(xué)生,用愛(ài)心和耐心無(wú)聲滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。這些工作看似理所當(dāng)然,卻是默默付出、無(wú)怨無(wú)悔的。正如古人所說(shuō):“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。那么,在班級(jí)工作中,我是如何做到這些的呢?在這里,我想分享一些體會(huì),希望給大家以啟發(fā)。
作為班主任老師,我不僅是嚴(yán)格的教師,更多時(shí)候是慈愛(ài)的母親。在要求學(xué)生學(xué)習(xí)、守規(guī)矩的同時(shí),我也耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活和心理情況,并幫助他們解決遇到的困難和心理上的問(wèn)題。舉個(gè)例子,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生時(shí),我會(huì)召開(kāi)男生會(huì)議。我會(huì)對(duì)男生們說(shuō):“作為男生,我們應(yīng)該有事業(yè)心、責(zé)任心和愛(ài)心,只有這樣才能將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)和家庭的責(zé)任。要成為真正的男子漢,就必須從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的品格。如果你在學(xué)校不認(rèn)真讀書(shū),怎么能夠有一個(gè)美好的未來(lái)?如果你不去做分內(nèi)的事情,怎么會(huì)明白責(zé)任的重要性?如果你欺負(fù)女同學(xué),那怎么可能展現(xiàn)出真正的愛(ài)心呢?”通過(guò)進(jìn)行心理探討和耐心教育,我希望能夠培養(yǎng)男生們的情操。此外,我還會(huì)關(guān)注一些女同學(xué),在她們初次經(jīng)歷青春期的時(shí)候,常常覺(jué)得自己很笨,并且每次考試都失敗。這給她們帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我會(huì)專門(mén)召開(kāi)女生心理和生理知識(shí)講座。通過(guò)科學(xué)知識(shí)和一些女性名人的故事,我希望能夠幫助她們消除心理和生理上的困擾,讓她們能夠自由健康地成長(zhǎng)。以上就是我作為班主任老師的一些工作內(nèi)容,我會(huì)盡我所能地關(guān)心和幫助學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中得到全面的支持和指導(dǎo)。
現(xiàn)今的學(xué)生常因?yàn)楸粚檺?ài)過(guò)度,一點(diǎn)挫折就難以承受,并且抱怨生活不公平,將責(zé)任歸咎于外界。他們?nèi)狈εc困難斗爭(zhēng)的勇氣。我希望通過(guò)教導(dǎo)他們課本中那些蘊(yùn)含深刻哲理的名人名言,如《憂患生于憂患,死于安樂(lè)》,《不以物喜,不以己悲》,讓他們從中汲取啟示,走出困境,并勇敢地接受生活的各種考驗(yàn)??傊艘髮W(xué)生努力學(xué)習(xí),我還鼓勵(lì)他們參與各種體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、書(shū)法練習(xí),同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的關(guān)心,以實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展,德智體全面發(fā)展。
生活中的每一個(gè)瞬間都是我們的學(xué)習(xí)課堂,無(wú)論是好事還是壞事,都能讓我們明白一些道理,知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,哪些事情應(yīng)該做,哪些事情不應(yīng)該做。在我的教學(xué)中,我特別注重德育的滲透。比如,在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí),我會(huì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;在教學(xué)《談骨氣》時(shí),我會(huì)借助文中具有積極教育意義的祖先動(dòng)人的事跡,讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。在作文課上,我通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐牒瓦M(jìn)行演講,培養(yǎng)他們的情操。在拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中,我進(jìn)行集體主義教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。我還會(huì)組織主題班會(huì),讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才算美,怎樣的語(yǔ)言才是美,怎樣的行為才是美”,通過(guò)這些討論讓學(xué)生了解到美的行為、美的語(yǔ)言、美的心靈和美的環(huán)境。此外,我也以身作則,在德育方面給予重視。當(dāng)我看到地上有紙屑或窗臺(tái)上有瓜子殼時(shí),我不僅會(huì)叫同學(xué)們撿起來(lái),而且親自動(dòng)手去清理。我對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)的微笑、關(guān)切的問(wèn)候以及嚴(yán)厲的警示,都能讓他們明白:老師期望他們?cè)鯓幼觥R虼?,生活中處處都是我們的課堂,作為班主任老師,我利用這些生活的課堂進(jìn)行道德品質(zhì)教育,并通過(guò)自己的行為影響學(xué)生,達(dá)到潛移默化的效果,把德育工作放在首位。
一般地說(shuō),學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任,都有一種“重新開(kāi)始”的心理要求,把握住這個(gè)“而今踏上新的征程”的“特殊”時(shí)期的心理態(tài)勢(shì),正是我們抓住時(shí)機(jī),順應(yīng)形勢(shì),引導(dǎo)教育的最佳機(jī)會(huì)。去年我承擔(dān)了初二99班的教學(xué)工作,剛接手時(shí),我有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了一系列旨在樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育活動(dòng)。例如,我?guī)ьI(lǐng)部分學(xué)生前往長(zhǎng)沙岳鹿山進(jìn)行旅游和登山,讓他們親身體驗(yàn)祖國(guó)壯麗景色,開(kāi)闊視野,激發(fā)他們?yōu)橹腥A崛起而奮斗學(xué)習(xí)的雄心壯志;組織大家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,使他們看到家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化,認(rèn)清良好發(fā)展形勢(shì);還組織大家閱讀好書(shū)、看報(bào)紙,擴(kuò)展知識(shí)面,通過(guò)報(bào)紙這扇社會(huì)之窗了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。通過(guò)這一系列活動(dòng),我激發(fā)了學(xué)生們朝氣蓬勃的進(jìn)取心,“放棄燕雀之小志,追求鴻鵠之卓越”,培養(yǎng)了高尚的情趣和追求。這種高尚的追求使學(xué)生們不再過(guò)多關(guān)注物質(zhì)享受;高尚的追求也使得他們?cè)谖缇?、文體活動(dòng)等“自由市場(chǎng)”中的話題與眾不同,大家討論的是學(xué)習(xí)中的難題或中國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中取得的出色成績(jī)等等。這種高尚的追求和理想,也激發(fā)了學(xué)生們互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)一考試,我班各科成績(jī)都有顯著進(jìn)步。這個(gè)學(xué)期,同學(xué)們自覺(jué)參與師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng),學(xué)習(xí)氛圍濃厚。通過(guò)進(jìn)行一系列活動(dòng),加強(qiáng)刺激,我真正觸動(dòng)并啟發(fā)了學(xué)生們的內(nèi)心。一年來(lái),我關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,用愛(ài)心和耐心改變了班上四個(gè)存在問(wèn)題的學(xué)生(熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育)。我還培養(yǎng)了一批有能力的班干部,班級(jí)紀(jì)律良好,在學(xué)校的評(píng)比中,我們班11次獲得第一名,并在各項(xiàng)競(jìng)賽中位居前列,贏得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
總之,在班主任工作中,我覺(jué)得每一位老師都無(wú)私奉獻(xiàn),盡心盡力。雖然工作性質(zhì)使然,我們付出了太多,回報(bào)卻很少,有時(shí)候甚至付出的心血看起來(lái)沒(méi)有效果。但是我堅(jiān)信,在更多的等待里,我們會(huì)看到我們真正的品格,我們溫暖的愛(ài)心將會(huì)影響一代又一代的人。這就是我們所欣慰的:就像春風(fēng)化雨一樣,我們默默地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽液芟矚g。20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班,更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園平安,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告知我們的那樣:一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中應(yīng)該要有自己的魅力應(yīng)該善用激勵(lì)方式應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、討論者和探究者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,留意策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心:“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。 作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去敬重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹保腥诵恼?,莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名老師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)制造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)格、可畏而不行親的,學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情,更不敢向其放快樂(lè)扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢 愛(ài)就是敬重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包涵他的缺點(diǎn),共享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好老師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng),具有獨(dú)特的魅力形象 班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)閱歷,提高自身素養(yǎng),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、布滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和氣、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、談天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。 當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路靈敏,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句平坦的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許老師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許老師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,擅長(zhǎng)總結(jié)。 三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功。” 林格也曾說(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)討論也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主,懲罰為輔的正面教育原則,假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好,由于表?yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判,便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特你的冷眼下有牛頓你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批判、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和激勵(lì)。另外,集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用,心理學(xué)討論表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力氣。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到老師的關(guān)心和愛(ài)惜,尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),假如能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、激勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上得意其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。 四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí) 班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成果的凹凸,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培育班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力氣,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
老師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成果更重要,付出比結(jié)果更重要”。 有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀儗P乃伎迹瑢P母形?。讓教育才智升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。 以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
4月16日至17日兩天,我隨同學(xué)校另外12位老師參加了由《班主任》雜志社組織的在前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校舉辦的“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。會(huì)上由王文英老師、郭文紅老師、陳宇老師三位老師給我們做了精彩的報(bào)告。三位老師見(jiàn)解精辟獨(dú)到,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,運(yùn)用了大量的事例剖析了班主任工作的科學(xué)性、專業(yè)性和實(shí)踐性。
郭文紅老師是南京芳草園小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、班主任,南京市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人,南京市鼓樓區(qū)師德標(biāo)兵,20xx年被教育部聘為“班主任高級(jí)培訓(xùn)班”授課老師。應(yīng)該說(shuō)郭老師是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的小學(xué)教師,正如郭老師所說(shuō)的“作為班主任,我無(wú)力改變課程,更無(wú)法改變現(xiàn)在的教育制度”,作為一名過(guò)來(lái)人,我們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)的枯燥乏味,作為老師我們盡力在改變這種教育的現(xiàn)狀,但由于受教育制度的制約,我們經(jīng)常是心有余而力不及,但郭老師“我愿意盡我所能,在我的班上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂(lè)”,因此,郭老師發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng),舉行“家長(zhǎng)講座”以及“學(xué)生講座”,通過(guò)這些活動(dòng)既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望,更是增進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子之間的交流。另外郭老師更是把孩子們從六年級(jí)開(kāi)學(xué)到畢業(yè)寫(xiě)的日記以及生活情景編寫(xiě)成冊(cè),并在孩子們畢業(yè)的時(shí)候發(fā)給學(xué)生,我相信這會(huì)成為孩子們一輩子最值得回味的事。
陳宇老師是南京第六中學(xué)高級(jí)教師,從教21年來(lái)?yè)?dān)任過(guò)班主任20年,南京市優(yōu)秀班主任,《班主任》雜志封面人物,南師大班主任研究中心兼職研究員,教育部全國(guó)班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營(yíng)造》編寫(xiě)者之一。用陳老師的話說(shuō)“我來(lái)自南京市一所歷史悠久,但即將面臨淘汰的的高中”,從這句話中我們可以看出陳老師的無(wú)奈,同時(shí)也看出了陳老師在平凡崗位上做的不一般的事,陳老師是一位“尋求直達(dá)心靈的教育”的教育者。通過(guò)大量的實(shí)例,陳老師向我們展示了他是如何中途接手這個(gè)讓所有老師都頭疼、不想學(xué)習(xí)、紀(jì)律差、教室環(huán)境臟亂的問(wèn)題班,通過(guò)不懈的努力,使孩子們“脫胎換骨”,成為學(xué)校的明星班級(jí)。最后陳老師通過(guò)十二天與一位想要學(xué)習(xí),但又自制力極差,數(shù)學(xué)考試考0分的學(xué)生之間的短信來(lái)展示他是如何和該學(xué)生“斗智斗勇”,激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)的,雖然我們不知道到最后該學(xué)生在高考中怎么樣,但我相信,絕對(duì)會(huì)不后悔。
在三位老師中王文英老師給我留下了深刻的印象。一開(kāi)場(chǎng),王老師時(shí)尚靚麗的裝扮吸引了大家的眼球,大家很難想象眼前這位更像是明星的人會(huì)是太原市杏花嶺六中特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教室,山西省模范教師,太原市“十佳”班主任。王老師認(rèn)為“作為新時(shí)代的班主任,以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?,F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任,喜歡代表著時(shí)代,代表著新潮流,代表著年輕的陽(yáng)光班主任”,于是,她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己,而愛(ài)這門(mén)課,愛(ài)這個(gè)班級(jí)。
活動(dòng)以王老師的一首《相逢是首歌》拉開(kāi)帷幕,她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整個(gè)一上午我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事中,感受這樣一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài),欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示,分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。
王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙,概括起來(lái)時(shí):
出于愛(ài)美的天性,王老師的衣著打扮時(shí)尚亮麗,初次接觸她的人都會(huì)覺(jué)得她不像老師,因此很多家長(zhǎng)不信任,甚至拒絕她,有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。她難過(guò)、困惑、痛苦,但她知道這樣的吶喊沒(méi)有任何意義。于是她暗下決心“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此,王老師在教學(xué)上和管理山用足了心,較足了勁,最后終于將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好而對(duì)整個(gè)班級(jí)失望,我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感,而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣,一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每個(gè)人都會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封,上面寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的期望,讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。她和學(xué)生一直都是稱兄道弟,學(xué)生都叫她“老姐”,她說(shuō)“這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們是平等的,容易溝通和交流”。每當(dāng)畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì),與學(xué)生一一惜別。在錄像里,我們看到學(xué)生們擁抱著她,淚水漣漣,依依不舍,全因大家都喜歡她。
王老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生,效果明顯。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》,可同學(xué)們都不喜歡,挑戰(zhàn)性的讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》,于是她當(dāng)晚就排練,自己制作衣服,第二天的晚會(huì)上隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳,讓學(xué)生心服口服。
王老師給自己班級(jí)歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象,它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一,給人耳目一新的感覺(jué)。
我的誓言(班規(guī))——風(fēng)帆十四班,我的家
1、我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了。
2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信,我有自尊,我有完美的人格。我力求做到,不讓老師批評(píng),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人添麻煩。
3、我有一顆善良的心,更有一個(gè)積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。
4、我喜歡生活,喜歡別人和自己。我要為別人著想,顯示我活的高尚;為自己而活,顯示我的瀟灑。
5、我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s;我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢?我要讓父母因?yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>
6、我要學(xué),我要會(huì)學(xué)。我要靠自己,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。
7、我的生活是充實(shí)的,因?yàn)槲疑钤趷?ài)、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí),我要體現(xiàn)我的愛(ài)、友誼、理解和寬容的高貴品質(zhì)。
8、我會(huì)力求把每一件事做得完美,體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。
9、我會(huì)自覺(jué),我會(huì)自立,我會(huì)堅(jiān)強(qiáng),因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,我會(huì)為歐文的今后打下良好的基礎(chǔ),創(chuàng)造我輝煌的人生,我相信我能做到我所承諾的一切,我堅(jiān)信我一定會(huì)成功!
班規(guī)充滿激情也充滿詩(shī)意,它側(cè)重于正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì),而不是一般的約束和獎(jiǎng)罰,顯得親切溫馨,顯得與眾不同。
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密,王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝——唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā),這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此,如果有這樣多才多藝的老師,哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人,她的課呢?
兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,三位老師在班級(jí)管理中的招數(shù)也許我們很難一下子學(xué)會(huì),但至少讓我們懂得了:如何做好班主任——需要有克服困難的勇氣,需要有一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心,更需要智慧、激情!
我是一名即將踏上班主任崗位的年輕教師,在今后的班主任經(jīng)歷中,要以這一次的培訓(xùn)為契機(jī),以三位老師的經(jīng)歷為基礎(chǔ),結(jié)合自己的實(shí)際,不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,形成特有的班級(jí)管理風(fēng)格!
作為班主任,我已經(jīng)在第一線的工作崗位上堅(jiān)守五年了。這五年里,我接手了四個(gè)班。回想起和學(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,詳細(xì)思考班級(jí)管理中出現(xiàn)的情況,我感覺(jué)在班級(jí)工作中,有幾點(diǎn)原則性的要求非常重要。
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo),是班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受,直接影響著班風(fēng)班貌,影響著學(xué)生的干勁,影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生,要經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生?!扒槔怼倍郑煜陆酝?。打動(dòng)他們的心,使他們的心靈向班主任靠攏,使他們?cè)敢饨涣鳎星樯腺N近班主任。這樣做的效果是,學(xué)生在情感上愿意親近班主任,有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),則體會(huì)到了被信任的感覺(jué),增強(qiáng)了工作熱情和成就感。
情感上的師生相通,為班級(jí)工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是,師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是初高中時(shí)期的孩子們,好奇、心理變化快,對(duì)事物的接受速度快,但同時(shí)他們對(duì)于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(zhǎng)和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng),則會(huì)造成孩子的“叛逆”,拉大師生間的距離。
紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則,道德是師生校園活動(dòng)的底線。但初高中學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期,錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí),也必須正視學(xué)生的特點(diǎn),更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。
學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的,只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作,疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí),而懲罰則要由上級(jí)部門(mén)來(lái)完成。這樣做的好處是:保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重,有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)。反之,懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰,則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離,甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面,使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感,這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。
輿論,體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng),則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。
要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。我們所面對(duì)的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)抗心理。這種情緒和心理,如被帶進(jìn)高中生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀(jì)律約束,則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。所以,班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要,畢竟,人心是思進(jìn)的。作為班主任,在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區(qū)別,講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí);講作為藝術(shù)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說(shuō)小事不講大事,講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴,樹(shù)立信心,掃清障礙。
要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣,一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任,要善于利用這其中的微妙差異。例如,對(duì)于和老師有嚴(yán)重對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對(duì)面的談話。再如,有時(shí)在和學(xué)生談話時(shí),班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話,或許并不是針對(duì)該學(xué)生的,但都會(huì)讓他反思自己的行為,或者他會(huì)把你的這些話對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。
指作為班主任,對(duì)發(fā)展方向、社會(huì)對(duì)人才的需要、教育形勢(shì)發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準(zhǔn)確的了解與預(yù)測(cè)。目光要長(zhǎng)遠(yuǎn),看學(xué)生的現(xiàn)狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話:“要知道你想要的是什么,要明白你現(xiàn)在正在做什么,要考慮二者之間的距離?!比绻嘀魅螌?duì)這些也能正確地了解的話,就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ),從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),就會(huì)盡可能地避免一些功利性的做法,如片面地追求學(xué)生的成績(jī)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。
整體規(guī)劃,指在“登高望遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)上,班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)三年的發(fā)展,從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo);要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,幫助學(xué)生規(guī)劃自我。這樣一來(lái),班主任工作就是胸有成竹的,這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學(xué)生找到了目標(biāo),看到了希望,激發(fā)了信心和動(dòng)力。這樣的班主任也最能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近心。
零敲碎打是每一個(gè)班主任必須反對(duì)的。它指的是無(wú)立場(chǎng)無(wú)原則無(wú)目的的班主任工作。表現(xiàn)在有些班主任完全以別人(學(xué)校、家長(zhǎng))的立場(chǎng)、原則為行事的準(zhǔn)則與方向,容易受輿論的影響和被別人左右。如,班級(jí)工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強(qiáng)、患得患失等。這種缺乏適合班級(jí)學(xué)生個(gè)體情況的分析基礎(chǔ)的班級(jí)工作往往是被動(dòng)的,形不成長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力的。
班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認(rèn)識(shí)幫我克服了“煩”的思想,也使我受到更多學(xué)生的理解和愛(ài)戴。
高興,能班主任培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽(tīng)取了專家關(guān)于班主任工作的講座。他們對(duì)分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn),讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。理念先進(jìn),管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個(gè)不放下”的育人理念,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),促進(jìn)教育均衡化。學(xué)校實(shí)施“民主參與,科學(xué)決策”的管理模式,營(yíng)造了一個(gè)“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。
一、培訓(xùn)中的班主任,作為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使,不僅應(yīng)具備個(gè)性的魅力,還應(yīng)該擁有獨(dú)特的魅力。我們所有進(jìn)行培訓(xùn)的老師都深刻認(rèn)識(shí)到“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法:班主任的素質(zhì)決定了班級(jí)的品質(zhì)。因?yàn)樵跐撘颇校嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深地影響著學(xué)生。面對(duì)新的課程,我們老師,尤其是班主任老師,需要樹(shù)立新的形象。以身作則,成為學(xué)生的表率:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任的魅力形象應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):
1、全心全意關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有真心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是包容,面對(duì)天真可愛(ài)的孩子們的小缺點(diǎn)時(shí)要寬容且慈愛(ài)。
2、時(shí)尚無(wú)界限。除了衣著打扮要傳遞正確的時(shí)尚信息外,言談舉止也要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)、親切和熱情的。比如,有意識(shí)地了解學(xué)生們中流行的話題,關(guān)注他們感興趣的資料等等。
3、淵博之氣質(zhì)。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)是非常必要的。班主任工作要從讀書(shū)開(kāi)始。要讀好知識(shí)類(lèi)書(shū)籍,如班主任的專業(yè)書(shū)刊、學(xué)科專業(yè)書(shū)籍、社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的書(shū)籍,還要讀學(xué)生喜歡的書(shū)籍等等。在社交場(chǎng)合,我們不必太過(guò)于庸俗,但是也不應(yīng)該太過(guò)高冷,要有自己的底線和追求??傊粋€(gè)班主任首先是一個(gè)人,我們都期望自己成為一個(gè)有魅力的人。人不一定要長(zhǎng)得美麗,但是一定要具備魅力。
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí),就應(yīng)該是獨(dú)具個(gè)性、獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在于學(xué)生的成績(jī)高低和名利多少,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地。在這樣的班級(jí)中,老師和學(xué)生都能感到幸福和快樂(lè)。作為班主任,我們有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的班級(jí)氛圍。掌握如何成為一個(gè)有魅力的班主任的基本要素,才能夠把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。一個(gè)魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。例如,可以掌握不同節(jié)奏的鼓掌方式等。掌聲折射出人們內(nèi)心的真實(shí)感受,它能夠從不同角度影響每一個(gè)學(xué)生。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是潛力生,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,善于觀察并發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)短處。此外,告訴學(xué)生握手可以廣交朋友,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。魅力班級(jí)的文化建設(shè)是非常重要的。教導(dǎo)學(xué)生打造“家”的概念,讓班級(jí)擁有溫馨的家庭氛圍。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都為這個(gè)大家庭獻(xiàn)策,培養(yǎng)他們的班級(jí)主人意識(shí)。匯聚眾人的力量,共同創(chuàng)造獨(dú)特的魅力班級(jí)。
班主任工作是瑣碎的,但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
我從事幼兒教育工作已有近二十個(gè)年頭了,從一所完小的學(xué)前班到現(xiàn)在的店口一幼。在這二十年里,幼兒教育有著翻天覆地的變化,然而不管教育設(shè)施和教材如何千變?nèi)f化,作為一名幼兒園班主任老師必須有超人的耐心,愛(ài)心以及博大的胸懷。我曾經(jīng)在一本幼兒教育雜志上看到這樣一首兒歌,他這樣寫(xiě)到:“老師的眼睛真美,走路時(shí)我們摔跤了,老師用眼睛對(duì)我一笑,我就不疼了,老師的眼睛真亮,提問(wèn)時(shí)我怕了,老師用眼睛鼓勵(lì)我,我變得勇敢了……”我覺(jué)得這首兒歌就是對(duì)我們幼兒園班主任最生動(dòng)的寫(xiě)照。的確如此,幼兒園班主任的工作有其特殊性,既有對(duì)生活的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理。所以要求我們老師不但要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí),更要做個(gè)細(xì)心人,從每個(gè)細(xì)節(jié)入手,觀察全面,照顧細(xì)微,避免安全事故的發(fā)生。
記得我剛到完小的學(xué)前班擔(dān)任班主任時(shí),校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)老師們說(shuō):“作為一位老師,除了教書(shū)育人,最重要的是管好幼兒的安全,一個(gè)老師如果安全沒(méi)管好,出了事情,那她的所有成績(jī)都免談?!睆哪菚r(shí)起我就牢牢繃緊安全這根弦,一年又一年,我積累了一些安全方面的自認(rèn)為的經(jīng)驗(yàn),做班主任近二十年,像縫針之類(lèi)的安全事故一次都沒(méi)有發(fā)生。今天在這里我主要和大家交流我在教學(xué)中如何避免安全事故的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我在組織班級(jí)活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)時(shí),時(shí)時(shí)留意每一位孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)安全事故有一定的預(yù)見(jiàn)性,從孩子的一舉一動(dòng)中,預(yù)計(jì)這孩子接下來(lái)想做什么了,如果感覺(jué)接下來(lái)會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),那么我就及時(shí)制止或者改變活動(dòng)方案,把危險(xiǎn)及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài),從而避免事故的發(fā)生。例如有一次,我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。我做雞媽媽,一個(gè)小朋友做老鷹,其他小朋友做小雞,老鷹伸出他的爪子,使勁來(lái)抓小雞,雞媽媽奮力保護(hù)好小雞們。正當(dāng)我們玩得起勁的時(shí)候,小雞的隊(duì)伍斷開(kāi)了,我趕緊讓小朋友原地休息一會(huì)兒,因?yàn)槲抑廊绻^續(xù)玩下去,小雞們會(huì)摔跤的。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于幼兒的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外活動(dòng)中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。
作為幼兒教師,特別是班主任老師似乎每天都有做不完的事情,特別是很多的文案作業(yè),需要我們不停的抄啊,寫(xiě)啊。有時(shí)確實(shí)很想在教學(xué)活動(dòng)的間隙或者孩子們自由活動(dòng)時(shí)抓緊做此類(lèi)工作,但是,每每此時(shí),我就提醒自己,這樣可不行。畢竟孩子們還小,往往無(wú)意之中會(huì)碰觸一些危險(xiǎn)的事物。需要老師每時(shí)每刻的提醒他們,所以我總是在孩子們離園后,安心的做事。例如:我?guī)“鄷r(shí),一天午睡,孩子們都安靜的入睡了,我因?yàn)楦忻?,全身無(wú)力,也很想趁著孩子們午睡時(shí),自己也睡一會(huì)。但最后理智告訴我,不能睡,我得管好我的孩子。我一遍遍的在午睡間巡視,突然,看到一孩子在蒙頭睡覺(jué),我趕緊過(guò)去想幫他蓋好被子,卻發(fā)現(xiàn)這孩子在被窩里玩打火機(jī),多險(xiǎn)啊!要是我剛才睡著,這孩子點(diǎn)著了打火機(jī),后果真的不堪設(shè)想。我們面對(duì)的是一群五六歲的孩子,年齡小,控制力差,安全意識(shí)差,更加需要我們老師有較強(qiáng)的責(zé)任性。為幼兒提供安全教育環(huán)境,使孩子們能平安愉快地度過(guò)在園的每一天。
面對(duì)天真活潑,任性好動(dòng)的孩子,我們老師都希望每個(gè)孩子都整齊劃一,老師說(shuō)一,孩子不能說(shuō)二,甚至希望孩子們都怕自己。覺(jué)得這樣的話教室里安靜了,不會(huì)有亂糟糟的場(chǎng)面。這樣我們就能管里好班級(jí),孩子們不會(huì)出現(xiàn)安全隱患了。但是我卻不這樣認(rèn)為,孩子們雖然好動(dòng),但畢竟膽子很小,他們?cè)诶蠋熋媲盎顒?dòng),本來(lái)就縮手縮腳的,老師過(guò)于嚴(yán)厲的話,膽小的孩子連走路都顫顫驚驚,甚至于喝口水,上個(gè)廁所都會(huì)撞在墻角或桌子角上,出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都不愿意發(fā)生的事情。我覺(jué)得重要的是常規(guī)的養(yǎng)成,孩子們?cè)谝欢ǖ某R?guī)下生活、學(xué)習(xí),做任何事都井井有條,不小心發(fā)生的事情肯定減少。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。平時(shí)看到孩子鞋帶沒(méi)系好,主動(dòng)彎下腰幫孩子系好,不然走路踩住鞋帶,容易摔跤。遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒孩子們?cè)鰷p衣服,看到有孩子衣服不夠整齊,我會(huì)輕輕地幫他們拉一拉;午睡時(shí)我會(huì)一遍遍的巡視,認(rèn)真督促孩子們午睡,看到那個(gè)孩子被子沒(méi)蓋好,耐心的給他蓋好。午睡起床,不管多忙,我都會(huì)在第一時(shí)間給孩子們?nèi)靡卵澋鹊龋M自己所能讓我們班孩子在園能受到較好的照顧,盡量避免各種流行性疾病的蔓延。
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給孩子更多的關(guān)懷。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴,工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大,家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天,我就要在大家的心中植入“正能量”,和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義,一個(gè)班級(jí)的主任,班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物,不僅傳授知識(shí),更要引領(lǐng)學(xué)生的思想,守護(hù)學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的行為,是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行,一顰一笑,一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡,留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影,是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作,是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素,班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn),無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言,還是對(duì)學(xué)校而言,還是對(duì)教師個(gè)人而言,班主任工作都是重要的,是崇高的,是神圣的。正是緣于第二份重要,這份崇高,這份神圣,不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容,做得坦然,做得堅(jiān)定,做得執(zhí)著,做得快樂(lè),做得幸福!
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的?我認(rèn)為,的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲,努力得到了回報(bào),工作得到了認(rèn)可,價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之,班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè),因有成就感而快樂(lè),因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課,而且一定要有師者美德,職業(yè)操守,要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可,要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提,也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí),更能通往學(xué)生的心靈,師生心有靈犀,彼此欣賞,共同快樂(lè)!其實(shí),一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和,與人為善,與同事和諧相處,默契合作;有學(xué)識(shí),有修養(yǎng),有扎實(shí)的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)功底,既以自己的人格魅力,又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅,是快樂(lè),是滿足,是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí),我也在思考:我們做了什么?收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去,答案就一個(gè)字:愛(ài)!
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子?與其他的愛(ài)有什么不同呢?班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下,要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基;班主任的愛(ài)不能終點(diǎn),它一直在學(xué)生身上延續(xù);班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境,必須在工作中不斷深化;班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài),她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走,但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的,我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走,用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光,心情更加愉悅,舉止更加從容,言談更加優(yōu)雅,人生目標(biāo)更加堅(jiān)定,……因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛(ài)心去帶出孩子,做一名幸福快樂(lè)的班主任。