學(xué)習心理健康教育培訓心得

| 李金0

當我們有一些感想時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。下面小編為大家帶來(lái)學(xué)習心理健康教育培訓心得15篇,希望對您有所幫助!

學(xué)習心理健康教育培訓心得

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇1)

心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。

社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,加上小學(xué)生的獨立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下形成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴格按照上級要求,開(kāi)設上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì);數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習信心,使之敢于表現自我,增強學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè )、美術(shù)等以培養學(xué)生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

三、抓課題研究,從細處著(zhù)手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法:.方的.。主要是在教師以身示范下,對小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團結幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng )新精神等得以充分體現。在家中,社會(huì )上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。

四、抓家庭教育,引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫.道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú).取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視,甚至.取違背心理保健的教育方法:.方的.,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長(cháng)開(kāi)展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導家長(cháng)科學(xué)地教育孩子,從而培養孩子關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人,培養他們的責任感、獨立性和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇2)

上周末在__市教師進(jìn)修學(xué)校參加了20__年__市心理健康教育師資b證培訓第一次集中面授,主講教師是福建師范大學(xué)的葉一舵教授。葉教授對中小學(xué)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行了形象生動(dòng)又有見(jiàn)地地解讀。

學(xué)校心理健康教育有什么好呢?令我最深刻的一種說(shuō)法是心理健康教育是人的全面發(fā)展教育的基礎與載體。葉教授給我們講了一個(gè)小故事,故事的大意是這樣的:在美國的一個(gè)公園里,有一個(gè)美國的小女孩正在草地上玩耍。她看到一個(gè)塑料瓶被丟棄在草地上。她走過(guò)去,輕輕地拾起,扔進(jìn)垃圾桶。一個(gè)旁觀(guān)者,上前詢(xún)問(wèn):“小朋友,你為什么要把這個(gè)塑料瓶扔進(jìn)垃圾桶呢?”小女孩回答道:“因為草地很美??!”同樣,草地上還有另一個(gè)塑料瓶,一個(gè)中國的小女孩走過(guò)來(lái),也輕輕地拾起,扔進(jìn)垃圾桶。這個(gè)旁觀(guān)者,上前詢(xún)問(wèn)同樣的問(wèn)題:“小朋友,你為什么要把這個(gè)塑料瓶扔進(jìn)垃圾桶呢?”這個(gè)中國的小女孩回答道:“是老師說(shuō)的,不能亂丟垃圾,應該把垃圾扔進(jìn)垃圾桶!”就在這個(gè)旁觀(guān)者要走開(kāi)的.時(shí)候,小女孩又說(shuō)了一句:“亂丟垃圾是要罰款的?!?/p>

聽(tīng)到這樣的故事,在場(chǎng)的老師們都笑了。笑得……心里都清楚這笑里更多的是無(wú)奈。我們的教育,什么時(shí)候也能夠從他律到自律呢?這不僅是中小學(xué)德育工作的任務(wù),也是學(xué)校心理健康教育的任務(wù)!中小學(xué)心理健康教育的工作是每個(gè)中小學(xué)教師都應滲透的工作,不僅僅作為心理專(zhuān)職教師的任務(wù)。期待第二次的中小學(xué)學(xué)校心理健康教育集體中面授。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇3)

心理障礙是越來(lái)越沉重的話(huà)題,新時(shí)期。根據世界衛生組織最近進(jìn)行的調查研究結果,一組沉甸甸的數字表明:全世界范圍內患有心理障礙的人數占人口的12%更有上升的趨勢,那麼,處在新時(shí)期的護士群體,尤其是精神科的護士長(cháng)期處在焦慮、抑郁、偏執、疑慮、憤怒的環(huán)境氛圍中,如何做到不被不良環(huán)境同化,保持自身的健康心理,更好地服務(wù)于精神疾病患者,也是精神科護士必須學(xué)習的內容。

1、正確認識心理障礙

心理障礙一般是指沒(méi)有能力按社會(huì )認為適宜的方式行動(dòng),以至其行為后果對本人或社會(huì )是不適宜的。一般人認為心理障礙是對刺激反應的一種異常表現。

2、掌握維護健康心理的要素

隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變,健康有了新的概念。世界衛生組織自信對健康的定義為:健康是指不但沒(méi)有軀體上的缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力。即是,心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求:

1、智力正常

2、自我安全感

3、切合實(shí)際

4、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度

5、和諧的人際關(guān)系

6、思想與行動(dòng)協(xié)調統一

3、注意給健康心理添加“營(yíng)養素”

現代物質(zhì)文明的進(jìn)步,人們十分注意膳食的合理搭配,以吸取各種營(yíng)養素,而卻忽略了心理健康其實(shí)也需要添加“營(yíng)養素”。

3.1、自信:自信可使我們變得堅強,不懼困難、積極向上,有勇氣接受挑戰和解決問(wèn)題。護理事業(yè)的迅猛發(fā)展,許多護理工作方法函待改革、更新,社會(huì )對精神科醫護人員不理解,甚至對其懷有歧視,造成從事精神科的醫護人員有心理壓力,得不到社會(huì )和家人的支持,但只要我們有信心,就有勇氣和能力面對挑。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇4)

一切似乎在瞬間,轉眼之間半月就已過(guò)去。從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓期間的日日夜夜,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真的要對本次培訓活動(dòng)說(shuō)聲謝謝,感謝國家及省教育廳對農村教師的重視,感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導給了我這次機會(huì ),能參加農村“國培計劃”的短期培訓,感謝阜陽(yáng)師范學(xué)院師院和繼續教育學(xué)院領(lǐng)導及老師們。在他們的精心安排下,讓我們這些來(lái)自于農村的老師得以與眾多專(zhuān)家、學(xué)者、省內外教育心理學(xué)界權威人士面對面地座談,傾聽(tīng)他們對初中心里健康教育教學(xué)的理解,感悟他們的先進(jìn)心理輔導教學(xué)思想方法;我想本次培訓也一定會(huì )藏在我的記憶深處。

縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容。半個(gè)月的培訓學(xué)習,讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì ),受益良多。

教育本身就意味著(zhù),一棵樹(shù)擺動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨,以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓,還讓我們這些在家兼職的或專(zhuān)職心理輔導老師之間的互動(dòng)交流,成為每位培訓人員提高自己心理輔導課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到心理輔導課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理心理輔導課程中遇到的種種困惑,以及他們對心理輔導課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,都是農村教學(xué)中的'實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專(zhuān)家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的心理健康輔導過(guò)程中有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習之余,我自我反思,剛踏進(jìn)講臺的我,對學(xué)生心理健康教育沒(méi)有深入思考,自己對心理輔導含義的理解,以及心理輔導方法的選擇和心理輔導方法的正確性、妥善性,課堂觀(guān)察或是深入學(xué)生心里等方面,考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒(méi)有思考的,反思自己的不足,讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力,引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)研究。

十天的培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng);將近半個(gè)月來(lái)我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng),經(jīng)歷了太多的激勵。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇5)

在接觸心理學(xué)以前,總以為它很深奧也很虛幻,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我為它的科學(xué)性和真實(shí)性所折服。心理學(xué)是十分客觀(guān)的一種存在,但同樣不乏應用性。也許心理學(xué)理論有些枯燥,但輔以實(shí)例,不但不乏味,反而讓人有一種深入體悟生活的感覺(jué),所以說(shuō)心理學(xué)給我的整體感覺(jué)就是——來(lái)源于生活,又指導于生活。

在科技進(jìn)步,知識爆炸的今天,人類(lèi)也進(jìn)入了“情緒負重”的時(shí)代。而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體,自身也就存在著(zhù)許多特殊的問(wèn)題,如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應,對專(zhuān)業(yè)的選擇和態(tài)度,理想與現實(shí)的沖突,人際關(guān)系的處理以及對未來(lái)職業(yè)的規劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教育,使我們避免出現或有效應對由上述種種問(wèn)題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙現象,以積極正常的心理狀態(tài)去適應當前社會(huì )的發(fā)展環(huán)境,是非常必要的。

對于我個(gè)人而言,心理學(xué)教會(huì )我的是,正確地認識自己。

從大學(xué)生心理健康標準考慮,我的智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關(guān)系良好,與心理年齡特點(diǎn)相適應,所追求的目標現實(shí)可取,情緒基本穩定,意志健全。

從自我意識特點(diǎn)考慮,我能夠獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有一定主見(jiàn),不隨波逐流,但遇到大事偶爾會(huì )猶豫搖擺,受他人暗示影響。我逆反心理和依賴(lài)心理偏強,但已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)以成人的角度審視社會(huì ),以自己的道德標準分析社會(huì )現象,有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈,但自我控制能力仍然不足。

從情緒特點(diǎn)考慮,我的情緒體驗較為豐富,并且隨著(zhù)知識水平的提高和知識經(jīng)驗的積累,情緒的自控能力加強,但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下,雖能克制自我,但有時(shí)仍易沖動(dòng),不能夠十分冷靜客觀(guān)地分析問(wèn)題,有時(shí)容易感情用事。

從性格特點(diǎn)考慮,我能夠面對和接納現實(shí),客觀(guān)評價(jià)和接受自己、他人和社會(huì ),有較廣闊的視野。較為熱愛(ài)自己周?chē)氖挛?,有獨立自主的性格,能分辨目的和手段,對善惡的區分態(tài)度較為明朗,有適度的幽默感和創(chuàng )造性。

這就是我對自身的認識。雖然可能會(huì )有些偏頗,但這也是調整自己以適應不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn)。從不同角度正確地認識自己,這就是我的最大收獲。

每個(gè)人都渴望更清楚地看清自己,也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子,讓我們把自己清晰地呈現在里面。有人說(shuō)心理學(xué)是神秘的,我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實(shí)很高興學(xué)習心理學(xué)這門(mén)課程,也很高興看到了鏡子里的自己,相信從其中得到的東西,會(huì )讓我更加自信地面對未來(lái)。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇6)

6月7日,我參加了王教授的心理健康教育講座,感受極大。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容,也是當前學(xué)校教育的一部分。在現今的學(xué)校里,如何看待心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的感受。

教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內容比較簡(jiǎn)單,但教師心理容易被一些不容回避的問(wèn)題所困擾,當不良情緒得不到釋放,就會(huì )造成教師心理狀態(tài)失衡,導致心理健康水平下降。所以教師要重視自身的`心理健康防衛工作。

一是在調節、控制情緒上下功夫,通過(guò)自我情緒的調節,有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調控,尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒,達到生理或心理方面的新平衡。

二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現實(shí),客觀(guān)公正地看待自己和他人,既不能自高自大,又不能妄自菲薄。學(xué)會(huì )接納他人,尊重他人,待人處事既有自知之明又有容人之心。

三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài),主動(dòng)適應環(huán)境,不斷學(xué)習掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。

四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的,生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎,生理方面發(fā)生某種病態(tài),就會(huì )引起心理方面某些癥狀,教師要重視身體健康,積極參加各種形式的健體活動(dòng),以擁有一個(gè)健康的體魄。

因此,教師自身要保持良好的心理狀態(tài),適時(shí)適度地調節好自己的心態(tài)與情緒。在目前教育體制改革的競爭中,只有正視現實(shí),不斷進(jìn)取,才能適者生存。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能找到應有的位置,也才能真正擁有心理上的安全感。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇7)

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對于人們如此重要,特別是做老師工作的。

學(xué)習了《心理健康教育》,懂得了改善自己的心理健康狀況,不斷地釋放自己,從而去了解對方的心理,協(xié)調自己的人際關(guān)系,是自己得到身心的正常健康發(fā)展。

學(xué)習了《心理健康教育》,是我覺(jué)得心理健康教育工作應引起高度的重視,必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),老師不僅是學(xué)科的學(xué)員,也是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人。這樣一來(lái),學(xué)校的心理健康教育問(wèn)題是老師的心理健康要保證。其中,老師的心理健康標準必須具備一是熱愛(ài)教育事業(yè),勝任教學(xué)工作;二是有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強的環(huán)境適應能力,有和諧的人際關(guān)系。老師的心理健康影響著(zhù)學(xué)生的心理健康,還影響著(zhù)自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求老師的心里健康必須處于較高的水平。

而且,學(xué)校開(kāi)設的心理健康課程是正確的選擇,但是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,學(xué)校的心理健康老師的專(zhuān)業(yè)化水平,不能表面化。學(xué)校的成人教育應定期培訓家長(cháng)的心理健康知識,做好學(xué)生生活、學(xué)習的心理健康保障。

學(xué)習了《心理健康教育》,我明白了老師的心理健康有雙重方面的影響。老師的心理健康不但對老師的自身有影響,對學(xué)生的影響更大,直接影響著(zhù)學(xué)生性格的發(fā)展。老師的情緒不好,就會(huì )影響課堂效果;老師的失誤判斷,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對抗和偏激的習慣,形成心理障礙。

學(xué)習了《心理健康教育》,我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教,而是強調學(xué)生的體會(huì )和交流,班主任對學(xué)生的心理健康教育工作應該常抓不懈,把心理健康教育的內容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關(guān)系,提高師生和諧的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識和技能的發(fā)展。

我作為一名老師,我慶幸自己學(xué)習了《心理健康教育》這門(mén)課程,及時(shí)的提高了自己的心理健康知識。本人真的是受益匪淺啊!

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇8)

擁有平和的心態(tài)。在社會(huì )競爭日益激烈的今天,面對越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到大度能容,容天下難容之事。

尊重學(xué)生,與學(xué)生共情。教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的.眼光去觀(guān)察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生親其師而信其道。

專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性,使我對班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道遠。

引用李鎮西老師的讓人們因為我的存在而感到幸福,讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通,使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā),喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中,去成長(cháng)和享受。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇9)

我記得老師說(shuō)過(guò),現在心里有點(diǎn)病是很正常的,也有好多同學(xué)愿意把心里的結說(shuō)出來(lái),讓老師幫助,我們要學(xué)會(huì )自我幫助,自己給自己暗示。向老師同學(xué)傾訴交流,把心中的疙瘩解開(kāi)。我記得我高中有段時(shí)間心里很難受,不是學(xué)習壓力,沒(méi)有理由的難過(guò),可能是為自己感到失望,感覺(jué)在虛度時(shí)光,當時(shí)我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說(shuō),因為我覺(jué)得他們不會(huì )理解,反而會(huì )引起對我的另一些看法,看書(shū)也不行,后來(lái)我和好朋友打了電話(huà),我對我自己的事情絲毫沒(méi)提,可是打了電話(huà)后我會(huì )覺(jué)得好過(guò)一點(diǎn),即使我的問(wèn)題沒(méi)有解決。這個(gè)時(shí)候我就知道,其實(shí)交流交談改變的是心情而不是解決問(wèn)題,等你的心情改變了,你心中的不快、難過(guò)也不見(jiàn)了,交談的內容也不一定就要說(shuō)自己的事情,后來(lái)我就學(xué)會(huì )了以這樣的方式來(lái)調解自己,但這個(gè)方法也不是都有用,會(huì )覺(jué)得很矛盾,我居然到了用這種方法來(lái)使自己不難過(guò)了的地步。也發(fā)現越長(cháng)大心里的問(wèn)題就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽(tīng)到老師說(shuō)現在的人心里多少都會(huì )有一點(diǎn)毛病,或大或小,我也就不那么擔心了。

我記得老師給我們做過(guò)這樣一個(gè)游戲,讓我們自己在紙上寫(xiě)20個(gè)句子我是誰(shuí),當時(shí)我們都覺(jué)得好難寫(xiě),20個(gè)句子,可是越寫(xiě)到后面就發(fā)現20個(gè)句子根本不夠寫(xiě),越寫(xiě)越想寫(xiě),后來(lái)我回到宿舍寫(xiě)了一篇日志,題目就是我是誰(shuí),好好的看看自己是怎樣的一個(gè)人,看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會(huì )因為外界因素而改變自己內心真實(shí)的想法,從而把自己原來(lái)好的優(yōu)秀的思想變少變沒(méi),然后自己就變得越來(lái)越脫離自己原有的軌道,忽然有一天發(fā)現自己怎么會(huì )是這個(gè)樣子的,然后又陷入自責當中。我覺(jué)得老師很有趣,我們在寫(xiě)的時(shí)候老師已經(jīng)給我們準備了紙筆,有時(shí)候交上去,有時(shí)候自己留著(zhù)。上這門(mén)課程,沒(méi)有壓力。

我們大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,一方面慢慢步入社會(huì ),一方面還能像孩子一樣,未免不會(huì )產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問(wèn)題,那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過(guò)程。剛步入大學(xué)的時(shí)候。學(xué)院還組織了大家做了個(gè)心理測試,通過(guò)測試看看大家的心理健康狀況,由此就知道,大學(xué)生心理健康教育還是很重要的一件事情?,F在越來(lái)越多的大學(xué)生做出許多不可思議的事情,這不能不表明,我們的心理、思想出現了那么一點(diǎn)小小的問(wèn)題。學(xué)習心理教育,不僅僅是在學(xué)校里起作用,等我們真正步入社會(huì )后,我們也同樣需要這些方法來(lái)調整自己,擺正心態(tài)。

心理健康課令我受益匪淺,我感悟到人世間愛(ài)的可貴,學(xué)會(huì )了與人共處,我會(huì )將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去,接受愛(ài),報答愛(ài)。就讓我們乘著(zhù)愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識,雖然沒(méi)有當堂回答問(wèn)題鍛煉膽,我也感到自己身上的不足,并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn),給我留下很深的印象。我也希望老師能開(kāi)展有關(guān)心理的什么活動(dòng),讓我們以后沒(méi)有機會(huì )上課、但又不敢去到心理咨詢(xún)室的同學(xué)能參與健康心理的測試等等,讓更多的同學(xué)更好的了解自己。我也相信,一定會(huì )有很多同學(xué)愿意參加這樣的活動(dòng)。

我喜歡上這門(mén)課程的理由之一是老師會(huì )與我們做交流、給我們做心理測試、課堂活動(dòng)。最后一次課堂老師給我們做了這么個(gè)活動(dòng),讓我們繪制自己的心情圖,從星期一到星期日,看情緒表的波折。我發(fā)現自己課多的那一天心情最差,課少的時(shí)候最高興。后來(lái)老師給我們講了ABC法則,是說(shuō)性格的,大家做了性格測試,希望老師多在課堂上做一些這樣的活動(dòng),不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學(xué)習心理健康教育。

課堂上老師必不少講的是戀愛(ài),大學(xué)戀愛(ài)老師也給了我們一些指點(diǎn),讓我們或多或少有了方向,通過(guò)學(xué)習大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊,及戀愛(ài)中的技巧,讓我認識到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法,更加深了對戀愛(ài)含義的認識,當然也會(huì )更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài)。

另外生活中,我們要保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),多想一些開(kāi)心的事情,必要的時(shí)候改變自己,心態(tài)很重要,同一件事情不同的看法就會(huì )有不同的結果,另外,一定要堅持自己對的、優(yōu)秀的好的思想,這樣就不會(huì )把自己變得對自己很失望,和同學(xué)和睦相處。就我自己來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我最需要改變的是說(shuō)話(huà),說(shuō)話(huà)的方式和音量。我說(shuō)話(huà)聲音太小,有時(shí)說(shuō)話(huà)并沒(méi)有表明自己的真實(shí)想法,有時(shí)又不得已違背了自己的意愿,就要自己調節一下,幽默可以讓氣氛活躍,也讓談話(huà)輕松。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇10)

9月21日,在區教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下,20__江寧區中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓在江寧實(shí)驗小學(xué)順利展開(kāi),300余名學(xué)員有幸聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級教師的兩場(chǎng)精彩講座。

上午,陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話(huà)、溝通技巧》為主題,結合自己數十年的工作經(jīng)歷,對學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨特、輕松的談話(huà)形式中娓娓道來(lái)。陶教授認為:教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提,而良好關(guān)系需具備真心、愛(ài)心、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”,有幸目睹其真面目,被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染、折服。他能夠將哲理性的話(huà)語(yǔ)通過(guò)輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)惹得大家會(huì )心一笑,笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考。

下午,特級教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的`識別與輔導》的講座。蘇老師語(yǔ)言溫婉,極具親和力,在細致的講座內容中穿插著(zhù)與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng),運用心理測試、提問(wèn)、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考,在講座中整合了大量工作案例,將心理學(xué)理論結合工作實(shí)踐,使概念化的理論更易被吸收、消化,聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,邊學(xué)習邊進(jìn)行反思。

此次培訓使我們學(xué)員收獲頗豐,作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師,我們對孩子的內心有了更深層的認識,這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓,我們將會(huì )把學(xué)習所得科學(xué)、合理地運用于教育教學(xué)實(shí)踐之中,更好地促進(jìn)班級管理工作和學(xué)生發(fā)展。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇11)

通過(guò)這學(xué)期大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習,我對心理學(xué)知識有了必要的了解。首先,我對心理發(fā)展的歷史有了必要的了解,然后我學(xué)習了一些小組活動(dòng)的知識。在參加活動(dòng)課的過(guò)程中,我學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識。在小組活動(dòng)中,我們對彼此是開(kāi)放的。他們的身心都參與了群眾的活動(dòng),這再次體現了群眾的力量。

在心理咨詢(xún)活動(dòng)課上,我體會(huì )到了人們內心脆弱的一面。有時(shí)候,他們多么需要別人的照顧。這種心連心的交流能讓人們感受到交流的樂(lè )趣。我們對心理咨詢(xún)的模仿有時(shí)讓人覺(jué)得像是一場(chǎng)表演,但我們情不自禁地感受到真誠的心。這是我第一次感受到幫助別人的快樂(lè )?;顒?dòng)課程是素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍課堂氣氛,真正達到育人的效果。學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、創(chuàng )新的活動(dòng)中學(xué)習和啟發(fā),促進(jìn)知識與實(shí)踐的結合。

學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,激發(fā)情感,理解真理,凝聚情感,形成信念,然后需要在行動(dòng)中表達自己。此時(shí),教師應引導和鼓勵學(xué)生向外投射健康高尚的情感,為他們提供展示自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。這個(gè)學(xué)期,我還參加了學(xué)校的心理協(xié)會(huì ),秦新港,這是一個(gè)溫暖的家庭。我們一起努力,不僅學(xué)到了很多心理學(xué)知識,還把心理服務(wù)帶給了其他同學(xué)。個(gè)性是今年5.25的活動(dòng)深深打動(dòng)了我,師生之間的親密交談讓同學(xué)們和我學(xué)到了很多……

在那里我可以把我在心理學(xué)課上學(xué)到的知識付諸實(shí)踐,讓我學(xué)習和應用它!在完成大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習后,我對四年的大學(xué)生活有了一個(gè)初步的計劃,對未來(lái)有了一個(gè)初步的計劃,對我的職業(yè)生涯也有了一個(gè)初步的計劃??梢钥闯?,心理學(xué)對我們的大學(xué)生是有幫助的。很明顯你很忙。我們可以在生活、學(xué)習和交流中運用這些知識。我對這門(mén)選修課很感興趣。我不必強迫自己把注意力集中在講課上,而是覺(jué)得自己不由自主地被老師吸引住了。所以心理學(xué)真的很有魅力。雖然我的心理學(xué)選修課已經(jīng)結束了,但是我對心理學(xué)知識的學(xué)習還沒(méi)有結束。也許心理學(xué)和我未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)系,但是心理學(xué)知識對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(cháng)期的幫助,甚至是一輩子的幫助。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇12)

教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò),千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。要使學(xué)生能夠真正地學(xué)做真人,學(xué)校要一點(diǎn)一滴的培養他們形成良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)培養離不開(kāi)老師的教育,尤其是班主任的教育。11月24日我有幸參加了望江縣小學(xué)班主任心理健康教育培訓班,培訓班上方法老師從信心、希望、樂(lè )觀(guān)、韌性四個(gè)方面給我們講述了在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中如何培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

培訓一開(kāi)始,方法老師通過(guò)輕松愉悅的現場(chǎng)互動(dòng),讓老師們互相問(wèn)候,互相鼓掌。老師們紛紛表示,這種活動(dòng)方式很新穎,可以很好的'釋放教學(xué)壓力,也可以增進(jìn)同事間的感情。

培訓中,方法老師就學(xué)生及教師心理健康維護,講了學(xué)生心理健康教育的現狀、心理健康教育的開(kāi)展、心理問(wèn)題輔導及心理障礙干預、教師壓力管理、教師角色與家長(cháng)身份、積極心理學(xué)與增進(jìn)幸福的建議六方面內容。使全體參訓老師對心理健康教育有了全面了解。本次培訓采用講解加體驗的方式,有先進(jìn)的心理學(xué)理論探討,也有生動(dòng)的案例解說(shuō),以幽默風(fēng)趣、樸素真摯的語(yǔ)言,給參訓教師們強烈的感染與引領(lǐng)。參訓教師們認真聽(tīng)課、積極參與、踴躍發(fā)言,增長(cháng)了心理健康教育知識。

方法老師在培訓的過(guò)程中多次和我們強調在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )和學(xué)生有效的溝通。在學(xué)生面對失敗的時(shí)候,要幫助他們積極的歸因,多去鼓勵他們,多一份關(guān)心,多一份諒解,多一份耐心。這也正如方法老師說(shuō)到的語(yǔ)言可能是扇敞開(kāi)的窗,也可能是堵厚厚的墻。如果說(shuō)老師是花園的園丁,那么就讓我們用心澆灌,靜待花開(kāi)吧!

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇13)

做幸福的老師,擁有健康的心態(tài)是關(guān)鍵。

心理健康的指標是無(wú)心理疾病,即有幸福感和積極的心態(tài)?!靶腋J且环N積極的心態(tài)”,“當現實(shí)無(wú)法改變的時(shí)候改變自己的心態(tài)”。

我想:決定幸福的健康心態(tài)應該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地,溫暖每一個(gè)人,也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣,是平常的、達觀(guān)的、寬容的、積極向上的。我們只有擁有這樣的健康心態(tài),才能做一個(gè)幸福的老師。

教師要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智的心態(tài)。如果教師缺少平常心,就會(huì )對學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴的要求,就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。就比如我們經(jīng)營(yíng)一個(gè)班級,總是希望班級樣樣都好,不知不覺(jué)地用尖子生的標準來(lái)要求全班學(xué)生,這樣一來(lái)不僅教師累、學(xué)生累,而且做老師的越累,學(xué)生反而越是反感,教師不禁會(huì )陷入“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的困惑,學(xué)生也會(huì )越來(lái)越失去學(xué)習的信心,怎么談得上幸??鞓?lè )呢?這一點(diǎn)又與前面劉老師介紹的優(yōu)化一般心理素質(zhì)的方法相吻合——“將‘應該’變成‘希望’”。我們可以希望班級各個(gè)學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu),但要用平常心去面對不盡如人意的現實(shí)。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇14)

為加強師生對心理健康的重視,了解心理方面的知識、提高心理教育的自我認識。20_年10月24日—10月25日伊州區教育局邀請鄭州人本心理研究院院長(cháng)、心理測評與咨詢(xún)專(zhuān)家、認知心理訓練專(zhuān)家、心理學(xué)應用技術(shù)專(zhuān)家、人本動(dòng)力學(xué)創(chuàng )始人程士釗講師為區屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。

程院長(cháng)從壓力的生理反應到壓力產(chǎn)生的原因,以及如何應對心理壓力進(jìn)行深入淺出的講解,以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在。通過(guò)理論學(xué)習心理測試體驗、自我剖析等讓參訓老師們意識到心理教育的重要性。通過(guò)講解心理測評軟件的使用,讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況,采用有效的.教育手段對學(xué)生進(jìn)行教育,更快的篩查出有心理有存在問(wèn)題的學(xué)生。

此次培訓活動(dòng),對老師們來(lái)說(shuō)猶如及時(shí)雨,為全區心理健康老師提供了學(xué)習充電的機會(huì ),也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用。同時(shí),結合當下熱點(diǎn)問(wèn)題,程院長(cháng)用詼諧幽默的語(yǔ)言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性,最后從心理測評的項目及方法方面給在場(chǎng)的老師送去寶貴的經(jīng)驗。今后學(xué)??梢杂杏媱?、有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);通過(guò)家校合作,加強溝通,相互配合,將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過(guò)程。

持續兩天的培訓會(huì ),在掌聲中圓滿(mǎn)落下帷幕,通過(guò)兩天的培訓,使參訓教師受益匪淺,收獲頗多,培訓結束后,為30所購買(mǎi)心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽(yù)證書(shū)。

學(xué)習心理健康教育培訓心得(精選篇15)

一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

1、教師自己保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)

我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。

2、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力,要以對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對工作的高度責任感、對學(xué)生的一片愛(ài)心、對所任學(xué)科的深厚感情,去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親,教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀(guān)、形象、豐富多樣,富有趣味性。要創(chuàng )設一個(gè)團結互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(cháng)。

當然,在新課程改革形勢下,我們的教育教學(xué)與應試教育思想的碰撞,產(chǎn)生了不少問(wèn)題,問(wèn)題的出現需要我們去思考、去解決,如教師采用怎樣的教學(xué)方式;選擇怎樣教學(xué)內容實(shí)現教學(xué)目標;學(xué)習評價(jià)難以操作等,面對這些問(wèn)題我們如果能用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對,最終一定會(huì )找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現象,如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現象,無(wú)時(shí)不展現在你面前。此時(shí),你的心情又如何呢?是氣憤、激怒、傷心,非想揍他一頓,還是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)教育他,我想,教育學(xué)生需要耐心和寬容,用真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生,以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對待學(xué)生的錯誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯誤的原因,真正體驗到自己的錯誤給別人帶來(lái)的傷害有多深,我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會(huì )收到良好的效果。

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